PREAMBULE

La santé est une préoccupation majeure du développement durable comme le souligne la déclaration du sommet de Rio de 1992 sur l’Environnement et le Développement : « les êtres humains sont au centre des préoccupations relatives au développement durable. Ils ont droit à une vie saine et productive en harmonie avec la nature ». Notre perception de la santé et du développement durable de l’environnement quotidien de l’homme a beaucoup évolué depuis ce sommet. Jusqu’à récemment, on croyait encore que le développement économique des pays représentait une condition à l’amélioration de l’état de santé des populations. En fait, on sait aujourd’hui que l’investissement dans la santé des individus est un préalable au développement économique.

Cette constatation enfin réalisée a en partie expliqué la médiocrité des résultats en santé constatée dans les pays pauvres. En effet, malgré les efforts effectués en lançant de grands chantiers de développement économique de type agricole ou industriel, la plupart des programmes de santé publique se trouvaient fortement handicapés par leur position de complément au développement.

Le désir politique de favoriser la croissance, associant sa dimension humaniste à l’approbation des populations ne suffit pas à sa concrétisation. C’est bien par contre la capacité de cette population à oeuvrer au projet qui détermine son achèvement. L’amélioration de la santé prend alors toute sa signification, sa priorité nécessitant la participation de toutes les forces citoyennes.

Les Académies des sciences n’ont pas comme seul intérêt la préservation du savoir. En fait, force est de constater que ces institutions réclament le droit à la réalisation de leur devoir ; les sciences sont les outils du développement et doivent être utilisées essentiellement pour l’amélioration du bien-être des hommes.

Regroupées au sein de l’organisation InterAcademy Panel, toutes les Académies de sciences du monde oeuvrent ensemble aussi bien à l’amélioration de la diffusion du savoir qu’au sein d’actions concrètes telles que le Woman Health Education Programme (WHEP).

Créé par une initiative du professeur André Capron de l’Académie des sciences de France et avec le concours du professeur Alassane Dialy Ndiaye de l’Académie des sciences et techniques du Sénégal, le WHEP a pour objet de mettre au service du meilleur vecteur de santé qui soit, la femme, les connaissances adéquates permettant de faciliter son action au sein de la communauté.

Pour cela le WHEP se base sur des concepts simples :

• les sciences et leurs méthodologies au service de l’éducation à la santé,
• l’appropriation par les communautés elles-mêmes des actions et des savoirs qui en résultent,
• l’évaluation scientifique des procédures,

L’idée princeps du WHEP est de considérer que l’individu est en fait le meilleur garant de sa propre santé et il aspire à disposer des connaissances nécessaires pour l’assurer et la préserver. Il semble alors cohérent de soutenir cette volonté dans le cadre de programmes autodéterminés, culturellement appropriés et donc pérennes.

Le Projet-Pilote sénégalais du WHEP, parrainé par notre Académie des sciences et techniques, s’est focalisé sur l’amélioration de l’éducation à la santé dans le cycle de l’éducation primaire. Conduit par l’ONG sénégalaise Espoir Pour La Santé (EPLS), le programme qui en résulte émane de l’implication du milieu même où il doit être réalisé. Les éducateurs, les parents d’élèves, les agents de santé, et tous ceux se sentant investis de la responsabilité d’apporter aux enfants les connaissances nécessaires à gérer au mieux leur propre santé, ont réalisé ce programme.

Il s’agit ici d’un programme d’éducation, au sens où toute éducation vraie vise l’autonomie et en l’occurrence la maîtrise de gestes de santé simples (en matière notamment d’hygiène et de nutrition), permettant à tout individu même déshérité de conférer à sa vie le bien-être et la dignité qui lui sont dus.

PLAN DU DOSSIER

PREAMBULE

CONTEXTE ET OBJECTIFS

PARTIE 1 : DOSSIER PEDAGOGIQUE

1. Démarche adoptée

2. Dossier pédagogique

2.1. OBJECTIFS DU PROGRAMME SCOLAIRE POUR CHAQUE ÉTAPE (CAS DU SÉNÉGAL) - 2.2. LISTE DES THÈMES PROPOSÉS POUR CHAQUE ÉTAPE - 2.3. FICHES PEDAGOGIQUES - 2.4. EXEMPLE DE FICHE PEDAGOGIQUE - 2.5. EXEMPLE DE FICHE PEDAGOGIQUE -

PARTIE 2 : GUIDE METHODOLOGIQUE D’EPS ET DE SUIVI - EVALUATION

1. Démarche adoptée

2. Guide méthodologique d’Education Pour la Santé

2.1. LA DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE - 2.2 LES SUPPORTS MÉTHODOLOGIQUES D’ÉDUCATION POUR LA SANTÉ

3. Guide méthodologique de suivi évaluation

3.1. DEMARCHE METHODOLOGIQUE - 3.2. LE SUIVI - 3.3. L’ÉVALUATION -

ANNEXES

• Groupe de travail dossier pédagogique
• Groupe de travail guide méthodologique
• Références bibliographiques

Vous pouvez télécharger le dossier dans son intégralité, comprenant le dossier pédagogique et le guide méthodologique pour la santé et d’évaluation, en cliquant en cliquant sur le lien ci-dessous (Documents joints à l’article) :